Para qual série o Kumon Japonês D é indicado?
Os materiais do Kumon D são equivalentes aos da 4ª série do ensino fundamental.
Se você começou o Kumon na 2ª ou 3ª série, o padrão é terminar os materiais D na 4ª série. Se uma família estiver se esforçando muito no Kumon, ela poderá chegar a esse ponto na 1ª série. Se chegarem a esse ponto nas séries mais avançadas, isso é extraordinário, tanto em termos do comprometimento da família quanto da capacidade da criança.
Quais são os tipos de materiais do Kumon Japanese D I?
O Kumon fornece exemplos de seus materiais didáticos em seu site oficial. Primeiro, vamos dar uma olhada na descrição dos materiais didáticos do D I.
O curso Kumon Japonês DⅠ tem como objetivo desenvolver a habilidade de entender rapidamente o tópico e as partes narrativas de uma sentença composta, bem como ler com precisão as várias informações contidas na sentença. Aprenda a organizar o conteúdo das frases de acordo com o tópico e introduza a atitude de leitura de "compreender de forma coerente", que é a principal tarefa de aprendizado do D II. Dos 200 caracteres Kanji da 4ª série, 104 novos caracteres Kanji são estudados para expandir o vocabulário. Além disso, usando os radicais como ponto de partida, será realizada uma revisão abrangente dos kanjis estudados no D I.
No material do C, havia perguntas sobre como extrair informações importantes de um único grupo de frases, como "5W1H" e "pergunta e resposta"; no material do DII, esses grupos mudarão de um para vários, e o DⅠ é uma preparação para isso. Além disso, o número de caracteres Kanji abordados nos materiais aumentou.
Que tipo de material do Kumon Japanese DII é esse?
Vamos continuar com uma explicação sobre os materiais didáticos do DII.
Os materiais didáticos do Kumon Japonês DII cultivam a habilidade de compreender o conteúdo das sentenças em unidades de "grupos" para cada tópico, e de ler sentenças em grupos com consciência do tópico. Dos 200 caracteres Kanji da quarta série, 96 novos caracteres Kanji são estudados para expandir o vocabulário. Além disso, os alunos revisam todos os kanjis aprendidos no DII usando os radicais como ponto de partida.
Haverá perguntas para capturar sentenças de forma "coerente" em uma base contínua.
O que é necessário no Kumon Japonês D é um aprimoramento da compreensão de leitura em si.
A capacidade de captar sentenças de forma coerente é, na verdade, um aprimoramento da própria compreensão de leitura.
Por exemplo, você pode responder a perguntas básicas em japonês para o exame se conseguir entender a essência da passagem antes e depois da pergunta. Se a pergunta for mais difícil, você precisará entender a essência da frase inteira e respondê-la. Se você é uma pessoa que lê bem, pode consultar o índice para entender a essência do livro como um todo e, em seguida, ler cuidadosamente as seções necessárias. Além disso, se você for especialista em uma determinada área, poderá ler o conteúdo não apenas do livro ou artigo em si, mas também entender a posição do artigo nos vários estudos relacionados a essa área.
O aumento da coerência leva a uma melhora na própria compreensão da leitura. Portanto, pode-se dizer que a "capacidade de ler frases em blocos" tratada no DII é o primeiro passo para melhorar a compreensão da leitura.
No Kumon Japanese D, é fácil sentir que "não estou entendendo o problema?". É fácil sentir que "eu não estou entendendo o problema?
Um dos problemas frequentemente ouvidos nos materiais do D é que as crianças "não entendem o conteúdo e apenas copiam as frases do problema".
Do ponto de vista de um adulto, pode ser natural entender o conteúdo de uma frase, compreendendo-a como um todo coerente. Portanto, quando eles veem uma criança trabalhando em materiais D que exigem a compreensão do conteúdo, ficam chocados ao perceberem, pela primeira vez, que a criança não entende o texto tão bem quanto eles esperam. Além disso, os materiais do Kumon tratam da repetição do básico. Quando eles começam a ser testados em sua capacidade de compreender o conteúdo, que não é conhecimento, muitas vezes duvidam que a abordagem do Kumon que usaram até agora seja eficaz.
Entretanto, a compreensão do conteúdo não é uma habilidade adquirida no início dos materiais de aprendizado D, mas sim uma habilidade adquirida nos materiais de aprendizado D.
Muitas crianças podem ficar confusas porque precisam usar suas mentes de uma forma qualitativamente diferente da anterior. Entretanto, o Kumon acredita que não apenas a mera memorização do conhecimento, mas também o uso da mente, como a compreensão do conteúdo, podem ser adquiridos por meio de uma abordagem passo a passo e da repetição. Em vez de ficarem chocados com o fato de não terem entendido o conteúdo, é preferível pensar que poderão entender o conteúdo por meio desse material.
A experiência no processamento de grandes quantidades de informações leva à estratégia japonesa D do Kumon.
Para adquirir a capacidade de compreender as frases como um todo coerente, é eficaz dar-lhes oportunidades de processar grandes quantidades de informações.
Se você não estiver sob pressão, não perceberá a necessidade de processar as frases como um todo coerente. Isso ocorre porque, se você ler cada frase desde o início, pelo menos entenderá o que está escrito naquela frase. As pessoas que conseguem ler de forma coerente podem achar que ler dessa forma leva muito tempo e não permite que elas entendam o significado da frase corretamente. Mas para alguém que não sabe ler com coerência, o que há de errado em conseguir entender a frase?
A única maneira de sair dessa mentalidade é sentir a necessidade de processar as informações com rapidez e precisão.
Por exemplo, se você gosta de livros, encontrará muitos livros para ler. Mas se não conseguir entender o conteúdo de forma coerente, levará muito tempo para ler o livro e você perderá a noção do que ele diz no meio da leitura. Se ainda estiver curioso para saber do que se trata o livro, você voltará ao livro e tentará lê-lo até o fim. Nesse processo, eles perceberão que precisam ler de uma maneira diferente.
A comunicação cotidiana também é útil em termos de processamento de informações. As conversas entre amigos são importantes, mas o que é útil aqui é uma comunicação unidirecional. Se você tem um colega de classe que é um mentor ou um nerd em alguma área, você tem a oportunidade de ensinar a ele informações que você não conhece. As pessoas que estão em posição de ensinar geralmente têm muito conhecimento para dar muitos detalhes desnecessários. Se seu filho conseguir encontrar uma maneira de se comunicar com essas pessoas, ele se tornará mais apto a escolher e selecionar informações.
Nos materiais C, foi mencionado anteriormente que as crianças aprendem a entender quais informações são importantes por meio da familiarização com histórias, enquanto nos materiais D é importante ter a oportunidade de ler livros, como livros ilustrados, que contam cada vez mais conhecimentos desconhecidos e diversos, em vez de histórias que naturalmente atraem seu interesse. Como pai ou mãe, pode ser mais eficaz adotar uma abordagem em que você ajude seu filho a encontrar e desenvolver alguma área de curiosidade intelectual.