Verificação do posicionamento das Matérias C no Kumon japonês geral
Primeiro, vamos entender o posicionamento das matérias C consultando o gráfico de progresso do Kumon.
Os materiais C estão no nível da terceira série do ensino fundamental.
Nos materiais da primeira infância, o número na frente do A ficou cada vez menor, como "8A→7A→6A". Quando você entra nos materiais do nível do ensino fundamental, os materiais progridem na ordem "A I → A II → B I → B II". É como se, quando uma letra do alfabeto avançasse, o nível da série também avançasse em uma unidade.
Para qual série os materiais do Kumon Japonês C se destinam?
Na maioria dos casos, as crianças da 2ª ou 3ª série estão fazendo isso. Se elas começaram o Kumon depois de entrarem na escola primária, haverá poucos padrões em que elas ainda estejam significativamente à frente de seu nível de série real. Por outro lado, se uma criança iniciou o Kumon em uma idade precoce, há um certo número de crianças que atingem os materiais C em uma idade mais avançada. Isso se deve ao fato de que a definição do Kumon de "alta progressão" é geralmente três séries à frente da idade e da série atuais, e uma das linhas é terminar os materiais C antes de entrar nas escolas primárias.
Qual é o conteúdo dos materiais de aprendizagem C do Kumon Japonês?
Então, quais são os conteúdos dos materiais do Kumon Japonês C? Vamos começar com os materiais didáticos do C I e conferir algumas explicações no site oficial e alguns exemplos de materiais didáticos.
Com foco nas partículas que conectam palavras e frases, os materiais didáticos do Kumon Japonês C cultivam as habilidades sintáticas. O curso também se concentra nas expressões de final de frase, nas mudanças nas expressões de final de frase que acompanham as mudanças de posição e na resposta de advérbios e adjetivos, para aprimorar ainda mais a capacidade dos alunos de compreender com precisão o significado das frases. Os 90 caracteres kanji do dividendo das escolas primárias da 3ª série são estudados para expandir o vocabulário. Além disso, os alunos revisam os kanjis aprendidos em C I usando expressões idiomáticas como ponto de partida.
Em B, os alunos aprenderam a gramática de sujeito, predicado e modificador, que é fundamental para a construção de sentenças; em C, é abordada a gramática mais difícil, como partículas, verbos de emoção e advérbios. Os alunos também aprendem sobre tempos verbais, o que amplia a gama de expressões nas frases.
Muitos de vocês podem ter achado partículas, gerúndios e advérbios um pouco mais difíceis do que no passado, pois os conceitos gramaticais aparecem naturalmente no aprendizado de inglês. As crianças que estão aprendendo a gramática japonesa pela primeira vez podem se sentir da mesma forma.
A seguir, vamos verificar as explicações e os exemplos dos materiais do CII.
No Memo, os alunos organizam o conteúdo das frases usando o formato de memorando. Na seção "5W 1H", os alunos compreendem com precisão os vários elementos de "when, where, who, what, why e how". Na seção "Question and Answer" (Perguntas e respostas), os alunos praticam a construção de frases de resposta apropriadas em resposta a perguntas para consolidar a compreensão de leitura de frases e as habilidades básicas de sintaxe. Aprenda a ler e escrever 96 caracteres Kanji do nível 3 elementar. Além disso, usando expressões idiomáticas como ponto de partida, será feita uma revisão abrangente dos kanjis estudados no CII.
O foco principal mudará do conteúdo de aprendizado gramatical até o momento para o uso de frases com base na premissa de ler e escrever frases básicas. As seções 5W1H e perguntas e respostas não são apenas perguntas gramaticais, mas são o primeiro passo para extrair as informações necessárias de um texto e conectá-las à comunicação.
Além disso, as expressões idiomáticas entram em cena. Na época em que estudei, não tinha uma impressão tão forte dos kanjis do Kumon, mas, pelo menos até os materiais C, eles garantiram que os kanjis aprendidos nessa série fossem mantidos sob controle.
Quais são os principais pontos de ataque do Kumon Japonês C?
Para garantir que você consiga manter os elementos que aparecem nos materiais do C, provavelmente é importante estar familiarizado com a escrita narrativa.
No C I, você encontrará partículas, verbos e advérbios impressionantes; no C II, você encontrará "5W1H" e "perguntas e respostas". Esses dois conceitos aparecem com mais frequência em textos narrativos do que em textos críticos, especialmente em conversas entre personagens. Na escrita coloquial, é mais provável que apareçam frases emotivas que expressem as emoções dos personagens, e "perguntas e respostas" são uma parte natural da conversa. Adaptações adverbiais, como "deliberadamente" e "mais", têm maior probabilidade de serem usadas em histórias, e é na escrita narrativa, em que há vários personagens e cenas, que o 5W1H precisa ser compreendido.
A resistência dos pais à narrativa pode atrapalhar as crianças.
Se for dada muita ênfase ao aspecto do conhecimento, muitas pessoas podem considerar os livros narrativos um tanto vulgares. Algumas famílias podem manter seus filhos longe das histórias por causa do impacto negativo que elas podem ter sobre eles, especialmente se forem histórias que as crianças nos primeiros anos do ensino fundamental gostariam de ler. Muitas pessoas são resistentes a coisas como Kamen Rider ou Oshiri Tantei para meninos, ou qualquer coisa que envolva batalhas ou subtons. É compreensível, portanto, que a leitura de livros ilustrados para eles os ajude a crescer como crianças intelectualmente mais curiosas.
No entanto, se você privar as crianças da oportunidade de se envolver com histórias, também as privará da chance de desenvolver o conteúdo que aprendem nos materiais de aprendizagem em japonês.
Se a história for de uma série popular, há uma chance maior de que a criança se envolva. Em comparação com as histórias que estão completas em um único livro, o número de personagens aumenta e é necessário um nível mais alto de compreensão precisa da comunicação dentro da história.
A leitura não é necessariamente a única maneira de desenvolver essa habilidade, pois não é a interpretação do significado do texto em si que é necessária nos materiais C, mas a capacidade de extrair as informações importantes dele. A melhor maneira de ajudá-los a entender quais informações são importantes é usar o interesse deles na história.
Pode ser útil fazer com que os filhos e os pais conversem sobre as histórias
Dito isso, pode ser difícil fazer com que eles se interessem por desenhos animados infantis, especialmente do lado materno. A maioria das histórias para mulheres são histórias de romance. O mangá shoujo e o romance são praticamente iguais, e o romance também é popular no drama. Há também histórias profissionais e familiares, mas não se pode dizer que sejam voltadas para crianças. As histórias para crianças do ensino fundamental raramente apresentam romance, e pode ser difícil interessá-las sob a mesma perspectiva das crianças.
É aqui que entra o lado paterno da história.
Anime e mangá para homens não necessariamente incluem romance em suas histórias. É claro que o romance é um gênero importante para os homens, mas é apenas um dos vários gêneros populares. Batalhas, esportes, robôs e solução de mistérios. Esses elementos também estão presentes em muitos animes infantis, mas há muitos homens adultos que também preferem esse gênero. Quando começam a assistir, é possível que os pais também fiquem viciados em anime infantil, o que não é surpreendente.
Pode parecer uma história de meninos, mas a situação não é diferente no caso de anime para meninas. Se você pesquisar, poderá encontrar muitas histórias sobre pais que estão viciados em Precure.
Se as crianças assistirem ao anime sozinhas, elas poderão se divertir com a história, mesmo que não entendam muito o conteúdo da história. Ao assistir Kamen Rider fight ou Pretty Cure transform, as crianças podem se divertir assistindo à história, mesmo que não entendam os motivos dos vilões ou a visão de mundo. Entretanto, em termos de habilidades no idioma japonês, é claro que essa não é a única maneira de adquiri-las.
Se os pais e os filhos puderem conversar sobre o conteúdo da história, eles poderão promover a compreensão da história. Apenas explicando um pequeno prenúncio ou um motivo, as crianças entenderão a história muito mais profundamente. E falar sobre histórias só é divertido se elas forem apreciadas por outras pessoas que gostam de histórias.
É claro que cada pessoa tem gostos diferentes. Às vezes, o lado materno gosta de uma história e, às vezes, o lado paterno não está nem um pouco interessado. Deve-se ter em mente que, mesmo que você não goste de uma história infantil, seu parceiro pode achá-la surpreendentemente interessante.
C. O que pode parecer pouco sério pode influenciar o bom entendimento do conteúdo do material.