Para qual série são os materiais do Kumon Japanese F?
Há duas diretrizes principais para a progressão dos materiais do Kumon.
A primeira é o nível de série aproximado para cada material: os materiais F são equivalentes à 6ª série. No entanto, não há muitas pessoas que iniciam o Kumon na 6ª série, e a impressão é de que a zona de volume é para aqueles que aprendem os materiais F por volta da 4ª ou 5ª série.
Outra diretriz é se os alunos estão ou não em um "nível avançado alto". O Kumon premia aqueles que estão aprendendo mais de três séries à frente com o "Prêmio de Aluno Altamente Avançado" na "Categoria Altamente Avançada". Você pode receber esse prêmio se concluir os materiais F na 3ª série, portanto, se estiver aprendendo os materiais F antes da 3ª série, pode presumir que está progredindo bastante rápido.
Qual é o conteúdo do Kumon Japanese F?
Os materiais do Kumon Japanese F são divididos em F I e F II. Primeiro, vamos dar uma olhada no F I.
Desenvolver a capacidade de compreender com precisão a que se referem as diretrizes em uma frase. Cultivar a habilidade de interpretar de acordo com as expressões do texto (paráfrase, exemplo, descrição, metáfora). Cultivar a habilidade de escrever respostas que correspondam ao formato das perguntas. Dos 181 caracteres Kanji da sexta série, 90 novos caracteres Kanji são estudados para expandir o vocabulário. Além disso, os alunos revisam os kanjis aprendidos na FI usando frases idiomáticas como ponto de partida.
Os alunos aprendem várias formas de paráfrase, como indicativo, paráfrase, exemplo, descrição e metáfora.
Em seguida, vem o material do FII.
Esse é um estudo abrangente de leitura com consciência da coerência das frases, que foi desenvolvido do D I ao F I. Os alunos desenvolvem a capacidade de ler e entender frases com um maior senso de coesão. Dos 181 kanjis da 6ª série, 91 novos kanjis são estudados para ampliar o vocabulário. Além disso, os alunos revisam os kanjis aprendidos na FII, usando frases idiomáticas como ponto de partida.
Pode-se observar que D a F progrediram em um único tema de "capturar a coerência das sentenças".
O material de F é um resumo do tema "coerência das sentenças".
Às vezes, o Kumon lida com temas que abrangem mais de uma série, além da divisão por série (alfabeto).
Por exemplo, entre as séries 7A e 5A, é abordado o tema da leitura em voz alta; entre as séries 4A e 2A, hiragana; entre as séries A e C, gramática básica; e entre as séries D e F, o tema da coesão das frases. Esses temas são apenas uma parte do material e, embora haja outras coisas estudadas em paralelo, o quadro geral é de seções coesas que tratam de um único tema.
Vale a pena observar que, quanto mais para trás na seção coesa, mais conceitos menores dentro do tema são tratados.
Nas seções 4A a 2A, o hiragana é abordado, mas na ordem das classes gramaticais: substantivos em 4A, adjetivos e verbos em 3A, partículas e sons sonoros e surdos em 2A. Você pode ver que, mesmo dentro do mesmo tema de hiragana, eles lidam gradualmente com itens mais difíceis e usados com menos frequência.
Da mesma forma, esse material F é um resumo do material de "estrutura de frases" abordado de D a F. Portanto, pode-se dizer que ele abrange material mais difícil do que o material abordado em D e E.
Os conceitos abordados são mais secundários do que os de D e E
Quais conceitos são abordados nos materiais F?
Os materiais D trataram dos conceitos de "5W1H" e "pergunta e resposta", enquanto os materiais E trataram de "ações e sentimentos dos personagens", "fatos, pensamentos e opiniões" e "relações de causa e efeito", que podem ser considerados o tópico principal do texto.
O material F trata de "diretivas, aliteração, exemplos, descrições e metáforas". É claro que esses tópicos são importantes, mas são definitivamente conceitos mais secundários do que antes.
Esses conceitos não são tão difíceis quanto os conceitos principais. Determinar a que se refere o indicativo "it" não é mais difícil ou importante do que, por exemplo, ler "the actions and feelings of the characters" (as ações e os sentimentos dos personagens). Portanto, basicamente, o custo de aprendê-lo não será alto.
Entretanto, há exceções. Isso ocorre quando há pouca ou nenhuma exposição a conceitos menores.
Se você estiver lendo uma história, é improvável que preste atenção às "ações e sentimentos dos personagens". Em uma aula de japonês, o professor provavelmente lhe perguntará e é difícil apreciar uma história ignorando os sentimentos dos personagens. No entanto, esse não é o caso quando se trata de "linguagem indicativa, aliteração, exemplos, descrições e metáforas". Mesmo que não entenda o significado de 'it' em uma frase, você ainda pode decifrar o significado da frase até certo ponto.
Portanto, em alguns casos, é possível que você não tenha tomado conhecimento de nenhuma das diretrizes, paráfrases, exemplos, descrições ou metáforas. Quando esses conceitos são introduzidos nos materiais do F, a sensação pode ser mais de confusão do que de dificuldade, e isso pode ser uma barreira para o aprendizado.
É importante ter uma boa experiência de leitura de livros simples.
O que é importante aqui não é tanto a experiência de ler livros difíceis, mas a experiência de ler livros simples com uma boa compreensão dos conceitos.
Os conceitos que aparecem nos materiais do F são pequenos, mas isso não significa que nunca tenham aparecido antes. Mesmo em livros de nível inferior do ensino fundamental, as descrições e metáforas estão presentes.
Para os adultos, essas expressões não são ignoradas porque são frases simples. Mas para as crianças, especialmente as que estão aprendendo antes do tempo, os livros que estão lendo são desafiadores. Elas estão tão ocupadas em entender conceitos e responder perguntas que nem sempre têm uma boa compreensão das expressões detalhadas.
Esse não é um problema específico das crianças. É um problema do nível de dificuldade do livro. Até mesmo os adultos, ao lerem um texto difícil, ficam muito ocupados tentando entender a ideia principal. Torna-se difícil prestar atenção às metáforas, descrições e paráfrases. Da mesma forma, uma criança que está lendo um texto no limite de sua compreensão não conseguirá prestar atenção às expressões mais finas.
Entretanto, se for uma questão de nível de dificuldade do livro, não é difícil lidar com isso. Você só precisa reduzir a dificuldade do livro.
Se uma criança estiver lendo um livro muito fácil, os pais podem ficar preocupados. Se ela ainda estiver lendo livros ilustrados na escola primária, é fácil pensar que, de alguma forma, ela deveria estar lendo livros mais adequados. No entanto, ao ler livros simples para o nível da série atual, eles podem ler com mais liberdade. Isso permite que prestem atenção às expressões detalhadas e pensem sobre o tema do livro. Isso permite que você leia de forma independente.
Quando você consegue ler de forma independente, os efeitos não se limitam à compreensão de pequenas expressões. Você poderá ler mais profundamente e achar os livros mais interessantes. E se sentirem que já leram livros simples o suficiente, naturalmente se interessarão pelo próximo nível de livros. A oportunidade de ler um número suficiente de livros simples é importante para que os materiais F sejam superados.