Para qual série se destinam os materiais do Kumon Japanese G?
Os materiais do G estão em um nível equivalente ao da 1ª série do ensino médio. Mesmo no segundo ou terceiro ano do ensino médio, há um padrão em que as crianças que têm dificuldade com o japonês começam o Kumon nesse nível. Isso ocorre porque o Kumon é adequado para a prática repetitiva completa de áreas simples, no sentido de que os fundamentos podem ser consolidados mais uma vez.
Acho que a zona de volume é da 4ª série à 1ª série. Eu mesmo estudei os materiais do G nas proximidades da 5ª série. Se você conseguir terminar os materiais do G na 3ª série, receberá um troféu de "aluno altamente avançado", portanto, algumas pessoas podem definir isso como uma de suas metas. Se você tiver alcançado esse ponto na 1ª ou 2ª série, poderá dizer que se trata de uma criança muito boa.
Qual é o conteúdo do Kumon Japanese G?
O Kumon Japonês é dividido em G I e G II. Vamos dar uma olhada no GⅠ primeiro.
Em relação ao material do GII, os alunos compreendem o conteúdo de frases longas de cerca de 800 caracteres, em grande parte cena por cena, desenvolvem habilidades de compreensão de leitura para manter a consciência do tópico e rastreá-los e, ao mesmo tempo, melhoram sua capacidade de escrever por conta própria; encontram 50 livros Suisen de grau G, poemas e outras obras em uma variedade de gêneros e ampliam sua leitura e vocabulário; e aprendem sobre a língua japonesa e a cultura do Japão. Estudar caracteres de kanji não didáticos sob a perspectiva de palavras relacionadas (palavras que são amplamente relacionadas) para expandir o vocabulário.
Com base na premissa da "capacidade de ler em coesão" até os materiais F, a explicação é que isso aprimora a capacidade de escrever.
Com relação ao kanji, é usado o termo "Kyoiku Kanji", mas essa é uma forma de se referir ao kanji aprendido durante o ensino fundamental. Portanto, significa que "kanji regular que não seja o kanji educacional" = kanji aprendido no ensino fundamental são tratados, mas, diferentemente dos materiais F, a parte sobre quantos kanji são aprendidos não é mais explicitamente declarada.
Os alunos aprendem a habilidade básica de contração (resumir o tópico do texto original em uma frase inteira). Os alunos aprendem a condensar sentenças enquanto estão cientes do "tópico e da descrição" (o que está sendo dito e como está sendo dito), e gradualmente aprimoram suas habilidades de escrita. O vocabulário é ampliado por meio do estudo de caracteres Kanji regulares. O estudo da gramática e a compreensão de leitura no nível dos exames de admissão do ensino médio também são realizados com base nas habilidades de compreensão de leitura cultivadas.
É aqui que o novo conceito de "contração" entra em ação. As habilidades de escrita também são descritas continuamente.
Quais são as características do Kumon Japanese G?
Os materiais do Kumon G têm três características.
A notação do número de palavras do kanji a ser aprendido desaparece.
O primeiro aspecto a ser enfocado é a notação referente aos kanjis.
Até agora, por exemplo, o número de kanjis para a série em questão e o número de caracteres a serem aprendidos nos materiais do Kumon Japanese G eram claramente indicados, como, por exemplo, "91 dos 181 kanjis elementares de 6 dividendos devem ser aprendidos" ou "Os kanjis elementares de 6 dividendos devem ser revisados em geral usando frases idiomáticas como ponto de partida". Entretanto, a partir dos materiais G, essa descrição desaparece e é substituída por uma declaração vaga de que "o vocabulário é ampliado por meio do estudo de kanjis comuns".
A posição do Kumon é que os alunos aprendem os kanjis porque eles são necessários para a compreensão da leitura. Até mesmo os materiais didáticos vêm com exemplos de frases e navegação, e não há nenhuma imagem do Kumon avançando até o ponto em que os kanjis são memorizados ou podem ser escritos em testes. Em vez disso, tenho a impressão de que o objetivo é chegar ao ponto em que "se você ler junto com as frases antes e depois, poderá entender vagamente o significado". Eu mesmo aprendi o kanji por meio do Kumon e, por meio de testes de leitura e kanji, aprendi o kanji até o nível em que poderia obter pontos nos testes.
O número de kanjis que você precisa aprender por série é mais do que o dobro no ensino médio em comparação com as escolas primárias, e cada kanji se torna mais difícil.
A avaliação do aprendizado de kanjis pelo Kumon Japanese tende a ser maior quanto mais jovem for a criança nas séries iniciais. Isso ocorre porque, nas séries iniciais, a oportunidade de se familiarizar com o kanji em si é preciosa e, mesmo que você tenha visto apenas vagamente um kanji antes, será capaz de escrevê-lo facilmente devido à sua forma simples. Entretanto, à medida que o ano letivo avança, há cada vez mais kanjis difíceis de escrever apenas olhando para eles, tanto em termos de significado quanto de forma.
À medida que a série sobe, há um aumento no número de casos em que os próprios alunos sentem que o Kumon sozinho não é suficiente para o kanji. Se você chegou aos materiais G, que avançaram para o equivalente ao primeiro ano do ensino médio, talvez queira ter em mente que precisa de algo a mais quando se trata de kanji. Acho que é uma excelente maneira de tentar adquirir o teste de kanji.
O número de caracteres nas questões de redação aumenta cada vez mais.
O aspecto da habilidade de escrita também é digno de nota.
As questões até os materiais F têm inevitavelmente uma forte nuance de "preencher os espaços em branco". Em vez de escrever frases longas por conta própria, muitas questões exigem que você compreenda o conteúdo do texto e extraia as partes apropriadas. Mesmo que tenham escrito uma descrição, ela tinha no máximo 10 palavras.
Essa tendência é completamente alterada pela contração do material do GII. Mesmo nos materiais de exemplo oficiais do Kumon, há perguntas no GII que exigem que os alunos "condensem em 45-50 caracteres". Você pode ver que o nível de dificuldade das perguntas aumentou consideravelmente.
Aparece um novo conceito chamado "contraction" (contração).
Há também a "contração", um recurso importante do Kumon Japanese.
Já discutimos as contrações separadamente. Em contraste com o "resumo", que é uma técnica para extrair com precisão os pontos principais de um texto logicamente estruturado, a "contração" é uma técnica para capturar todos os tipos de frases em uma forma condensada. Ambas têm seus méritos, mas a "contração" se caracteriza por sua maior variedade de textos-alvo.
Outros materiais didáticos geralmente lidam com "resumo", portanto, é justo dizer que a "contração" é uma característica do Kumon Japonês. E os materiais G são os primeiros materiais em que o estudo dessa "contração" começa.
A experiência de escrita entra em jogo no Kumon Japanese G
Com base nessas características, pode-se dizer que o que se torna importante nos materiais do G é a experiência de produção.
Em termos de habilidades de escrita, é claro, as habilidades de escrita também são necessárias para as contrações. Isso porque, no Kumon Japanese Language Compact, será solicitado que você resuma frases de um determinado tamanho em uma única frase. Portanto, é necessário escrever uma frase com cerca de 50 caracteres por frase, e isso requer um certo nível de habilidade de escrita.
Entretanto, as questões de redação até o material F são basicamente questões de preenchimento de espaços em branco com cerca de 10 caracteres. As habilidades de escrita não são necessárias, e o nível exigido torna-se mais alto em um trecho do material G. Além dos materiais do Kumon, os alunos também precisam atingir um nível mais alto em Kanken e composição para adquirir caracteres Kanji em um nível que lhes permita marcar pontos nos testes.
A escrita é a solução para todos esses problemas em um só lugar. Se você tiver oportunidades frequentes de escrever, terá muitas oportunidades de compor frases mais longas. Isso também garante que você tenha a chance de elevar o kanji que memorizou apenas vagamente a um nível utilizável.
Garantir oportunidades de escrita não é fácil. Ao contrário da leitura para crianças, isso requer certa iniciativa por parte da criança. Por exemplo, pedir ao seu filho que mantenha um diário é uma maneira eficaz de fazer isso, mas pode ser muito difícil fazer com que ele mantenha um diário habitualmente.
Escrever é uma expressão, uma forma de se comunicar, um meio de comunicação. Se eles tiverem alguém com quem queiram se comunicar, ficarão mais motivados a escrever.
Na década de 2010, as redes sociais eram uma boa maneira de fazer isso. Na década de 2010, as redes sociais eram uma boa maneira de se comunicar porque havia um impulso em mídias como o Twitter e os blogs, que eram principalmente baseados em texto e podiam ser administrados por indivíduos. No entanto, se chegarmos por volta de 2020, as redes sociais também serão baseadas principalmente em áudio e vídeo, como o Instagram, o YouTube e o Tiktok. As oportunidades de comunicação por texto nos dias de hoje são realmente limitadas.
Aprender programação poderia ser um avanço. Isso se deve ao fato de que o texto, e não o som ou as imagens, é o que é usado ao escrever códigos, portanto, o texto é inevitavelmente o meio dominante de comunicação entre os programadores. Se seu filho tiver uma área de interesse específica, não apenas programação, uma maneira de fazer isso é permitir que ele faça todo o percurso. Para que seu filho seja um comunicador, ele precisa saber algo bem o suficiente para poder ensiná-lo.
Faça algo que ele goste de fazer até o ponto em que possa ensinar outras pessoas. Essa pode ser a chave para ir além do aumento da quantidade de escrita nos materiais G.