Em que nível de série estão os materiais didáticos do Kumon Japonês H?
O Kumon Japonês H é um material didático em um nível equivalente ao segundo ano do ensino médio. É o nível padrão para os alunos do ensino fundamental estarem fazendo.
Se você terminar esse material na 5ª série, poderá receber um troféu de "Highly Advanced Learner" (aluno altamente avançado). Muitos alunos que estão se preparando para prestar o exame de admissão para o ensino médio são transferidos do Kumon para escolas preparatórias para o exame de admissão para o ensino médio por volta da 4ª série, mas se tiverem progredido até esse nível, já terão adquirido habilidade suficiente para aproveitar o exame de admissão para o ensino médio.
Que tipo de material é o Kumon Japonês H?
O Kumon Japanese H é dividido em H I e H II. Primeiro, vamos verificar o conteúdo do H I.
Você lerá frases longas com cerca de 1.200 caracteres e desenvolverá a capacidade de compreender as conexões entre as várias expressões do texto, bem como a função (papel e função) de cada parágrafo e sua organização; você encontrará 50 livros Suisen de grau H e poemas haiku e tanka para ampliar sua leitura e vocabulário. Estude os caracteres Kanji regulares por meio de poesia haiku e tanka para expandir o vocabulário.
Uma das principais características do curso é o aparecimento de haiku e tanka. O número de perguntas de compreensão de leitura com base em livros recomendados foi reduzido e a quantidade de escrita nas perguntas de compreensão de leitura também foi reduzida.
Vamos continuar a verificar o conteúdo do material HII.
Os alunos aprendem a habilidade de resumir conteúdos sobrepostos, etc., concentrando-se na relação entre palavras e frases. Os alunos desenvolvem as habilidades de redação para resumir seções de respostas múltiplas, condensando com base em especificações de palavras e estando cientes da relação e do desenvolvimento entre palavras e frases. O vocabulário é ampliado por meio do estudo de caracteres Kanji regulares. O estudo da gramática e a compreensão de leitura no nível dos exames de admissão do ensino médio também são conduzidos com base nas habilidades de compreensão de leitura desenvolvidas no curso.
O foco principal do material do H II está nas "contrações". É interessante notar que, no final dos materiais do H, também há perguntas para o exame de admissão ao ensino médio.
Quais são os pontos principais da estratégia dos materiais H?
O aspecto mais importante a ser observado nos materiais H é o aparecimento do "japonês característico". O que isso significa?
Mesmo que seja o mesmo idioma japonês, ele tem suas próprias características para aqueles que o escrevem e falam e, em alguns casos, a comunicação pode não ser possível nem mesmo em japonês. O exemplo mais óbvio é o dialeto. A mesma palavra pode ter nuances diferentes nas regiões de Kanto e Kansai e, em alguns casos, como o Tsugaru-ben, nem mesmo é possível entender o dialeto. O japonês é um idioma diversificado.
E pode-se dizer que é nos materiais de aprendizagem em H que a diversidade vem à tona.
A primeira coisa que você notará é o aparecimento do haicai e do tanka: o haicai e o tanka são abordados nos números 121 a 190 dos materiais do HI. Haiku e tanka usam palavras antigas, e poucos adultos conseguem entender intuitivamente seu significado. Outros textos no material do curso incluem obras literárias um pouco mais antigas, como "Sanshojo" e "Dokutoru Mambo Ryoryu Ki", e textos relacionados à ciência, como "Welcome to Anatomy Class" e "Dolphins Want to Know", ambos com suas próprias características especiais.
Todos esses textos podem ser lidos sem problemas por aqueles que estão familiarizados com eles e não usam muita terminologia particularmente difícil, mas são únicos em sua estrutura e redação e exigem um estilo de leitura ligeiramente diferente.
O conceito de "contração" emerge do material G, que exige uma compreensão precisa do conteúdo, bem como a capacidade de escrever. Entretanto, os materiais H são caracterizados por essas barreiras invisíveis que dificultam a compreensão.
A "dificuldade de leitura" é diversa
Essa peculiaridade torna difícil abordar sistematicamente a "dificuldade de leitura". Isso ocorre porque as peculiaridades são mais ou menos exclusivas de cada autor e disciplina.
Por exemplo, a singularidade de uma obra literária pode ter nuances completamente diferentes da singularidade da obra de Osamu Dazai em relação à de Kenzaburo Oe. Mesmo em textos relacionados à ciência, há diferentes tipos de dificuldade entre matemática, química e física. Não é prático adotar contramedidas contra cada um dos inúmeros tipos de dificuldade de leitura.
Nesses casos, há apenas uma solução. Em vez de abordar cada dificuldade de leitura individual, concentre-se na experiência de ler o texto difícil em si.
Se você apenas ler um texto difícil, vai parar em "eu li, mas não entrou na minha cabeça". Entretanto, quando tiver a experiência de entender algum tipo de japonês difícil de ler, você perceberá que o idioma japonês é realmente diversificado e que os textos difíceis de ler às vezes contêm informações de grande valor.
Essa experiência o ajudará quando se deparar com outros tipos de dificuldades de leitura. Este é um texto que contém o mesmo tipo de dificuldade de leitura daquela vez e, se você conseguir lê-lo, poderá ver que ele pode conter algo interessante.
Há áreas em que você tem paixão por superar dificuldades de leitura?
Falamos sobre como a experiência entra em jogo ao ler textos difíceis de ler. Então, como você pode dar o primeiro passo para adquirir essa experiência?
Isso se resume à própria curiosidade de seu filho. Isso significa ter uma coisa que ele adora fazer e pela qual tem paixão suficiente para superar a dificuldade de leitura.
Muitos dos textos problemáticos do Kumon são livros famosos. Se lidos corretamente, eles podem ter um impacto na vida futura. Entretanto, os temas são gerais e o assunto não está necessariamente alinhado com os interesses de cada indivíduo. Mesmo que valha a pena ler o material, ele será inútil se você não conseguir superar o primeiro obstáculo e não o compreender.
O fato de você já ter lido textos mais difíceis e mais alinhados com os interesses do seu filho é uma grande vantagem.
O mais óbvio é que ele goste de coisas como insetos, dinossauros ou trens. Se o seu desejo é viajar para o exterior, ele também pode se beneficiar da leitura de textos em outro idioma. Se um dos pais lê livros, ele pode tentar ler livros difíceis devido ao seu fascínio por adultos.
As tentativas de expor seu filho a um nível mais elevado do mundo sobre uma área de interesse podem ser eficazes.
As experiências de superação das dificuldades de leitura podem mudar o futuro.
Também é importante observar que a compreensão do "japonês difícil" é uma grande força no mundo real.
Para trabalhos relacionados à ciência, são livros e teses acadêmicas. Se você trabalha na área jurídica, pode ler artigos e precedentes judiciais. Se você for um programador, há documentos oficiais. É claro que, em algumas áreas, não é incomum que a fonte esteja em um idioma diferente do japonês, mas isso não significa que você possa entendê-la por estar em japonês. Não importa o quanto o desempenho das ferramentas de tradução melhore, sempre haverá dificuldades no conteúdo em si.
A maioria das pessoas tem dor de cabeça só de ler textos altamente especializados. É por isso que ser capaz de ler e entender textos lhe dá uma grande vantagem no mundo real. Isso não se limita a empregos profissionais. Mesmo que você esteja trabalhando com profissionais, muitas vezes você será visto com outros olhos só porque consegue entender algum discurso técnico.
Até os materiais G, havia mais nuances das habilidades acadêmicas básicas. Por exemplo, a quantidade de escrita aumentou para cerca de 50 palavras nos materiais G, mas a capacidade de escrever uma redação de cerca de 50 palavras é algo que todos têm quando se tornam adultos. Entretanto, a habilidade cultivada nos materiais H é diferente. As habilidades de compreensão de leitura adquiridas aqui como base também impulsionarão sua vida após a conclusão dos exames de admissão à universidade.
Se uma criança estiver se preparando para o vestibular do ensino fundamental, provavelmente deixará o Kumon por volta da 4ª série. Acho que muitas delas estão de olho nos materiais F, que são equivalentes à 6ª série. No entanto, eu gostaria que eles fossem além e se concentrassem nos materiais H.
É claro que essa não é uma tarefa fácil. Entretanto, as habilidades desenvolvidas até as matérias G são habilidades que a maioria das pessoas acabará adquirindo. Acredito que é nos materiais H que você se sentirá feliz por ter participado do Kumon mesmo depois.
Nesse sentido, eu diria que os materiais H são um ponto de virada.